在假设行为不适当之前，停下，想一想：
这是他的问题还是我的问题？他的行为从负面影响了他自己或其他人，还是仅仅是我？是谁的行为需要处理？这是我作为一个成年人在这样的情况下应该做的吗？
→在这个情境中，你对孩子的技能水平的期望是合理的吗？许多孩子学习适当行为时需要使用循序渐进的方式，将一个困难的技能分解为一个个小的步骤来进行教学，你是这样做的吗？
→他是否已经掌握这种行为，并且能在不同的情景中表现一致？如果波拉在家里已经学会了为她夹克的事情寻求帮助，她是否能够将这一技能泛化到其他情境中？还是我们只是假设这个技能会自动迁移呢？技能的泛化是需要教给孩子的。
→孩子能在所有的或大多数环境中调整自己的行为吗？有自闭症或阿斯伯格综合征的孩子努力去做正确的事情，但环境的影响有时会对最好的意图造成极大的破坏。教孩子一种适当行为，即使他在固定情况下掌握了这个行为，并不代表在加倍的压力、加倍的感官障碍、常规改变或出现惊喜或惊吓的时候，孩子还能控制自己的行为。
→你确定这个问题不是基于语言和交流障碍或来源于社会认识问题？你是否已经教给孩子在那种情况下成功地表现出适当行为所必备的交流和社交技巧？如果孩子没有被教过这些技巧，很可能他不知道应该怎样做。