除了经济因素外，其他社会因素也影响着课程与教学的变革。例如，20世纪80年代，我国兴起了一股文化热。文化热的背后蕴含着人们所信奉的一种基本信念：文化改革是其他一切社会改革的基础，而文化改革的最好途径是改变人的思想。当时，人们感到中国的现代化离不开人的现代化，而人的现代化的实质，便是思想观念的现代化。在社会转型时期，观念变化就内部而言，是人们的价值体系发生变化；就外在而言，观念变化表现为行为方式、生活方式的明显改变。例如，人们树立了现代时间观念、效能观念、公平观念、人权观念、主体观念等。改革开放40年是中国社会剧烈而快速变革的时期，中国人的生存意识和生存方式发生了急剧变化：在生存的时间意识上，从重视过去向重视未来转化；在生存方式上，从稳定向发展转化；在生存的价值追求上，从趋同、统一向多元、自主转化。人们开始重视自我，重视个性、未来、自由等。这些变化体现和渗透到学校教育中，构成了教育观念变化和行动方式改变的重要社会基础，在很大程度上影响了课程与教学的发展变化。